Magicas Princesas - Jesus Adrian Romero

Taller para docentes : "Inteligencias múltiples"

Al principio de la década de los 90, se propone una nueva forma de considerar a la inteligencia como múltiples posibilidades de expersarla a través de manifestaciones mentales diferentes, que permiten conocer, comprender y aprender el entorno.

Distinguir la existencia de múltiples formas de inteligencia, no debe confundirse con talento y destreza, ya que, para que se trate de INTELIGENCIAS MULTIPLES, deberán tener origen biológico.

Este taller "Inteligencias múltiples" brinda herramientas a los docentes, para que conozca de la existencia de las inteligencias múltiples, lo que le ayudará a comprender la diversidad (diferencias individuales)que puede encontrar en sus aulas, lo que hará que mejore notablemente el proceso enseñanza - aprendizaje.

Taller para docentes: " Padres y maestros, trabajando juntos"

Siempre parecería ser que los padres y los docentes están en lados opuestos de un mismo cuadrilátero, no obstante, los padres de familia y los docentes pueden trabajar conjuntamente para poder afrontar temas educativos diversos.

La labor docente es muy compleja y está se verá más fortalecida si la relación padre - docente es cercana, basada en la confianza, con una actidtud de responsabilidad compartida y comprometida, en la tarea de educar a sus hijos.

Este taller "Padres y maestros, trabajando juntos" es en beneficio y bienestar de los educandos, donde con las diferentes herramientas brindadas se creará un sólido compromiso tanto de los padres como de los maestros.

Taller para docentes: " Método Gráfico Singapur, resolución de problemas"

La matemática no es sólo cuestión de números

Para resolver un problema de esta disciplina se requiere comprender lo que se lee, la palabra antes que la cifra y  escribir lo que se ha entendido.

Este el punto clave del

Método Gráfico Singapur, un sistema de resolución de problemas matemáticos,que considera la comprensión de lo que se lee como la llave que abre la puerta del mundo de los números.

Taller para docentes: " Educación sexual en la niñez un desafío posible"

El  docente cumple una labor esencial en el desarrollo adecuado de la infancia de sus alumnos y por ende en la construcción de su sexualidad.

Muchas veces, son erróneas las concepciones que consideran que los niños y niñas son el "futuro de la humanidad", ya que,  los mismos son parte de su presente. Ahora es el momento de brindarles una educación integral , incluida la de su sexualidad, que los ayude a tener una infancia saludable y feliz.

Se define la sexualidad como el proceso que nos acompaña desde que nacemos, y que involucra sentimientos, sensaciones, percepciones, opiniones ligadas a nuestro sexo. En este marco, la sexualidad no es sinónimo de genitalidad, sino una construcción dinámica que constituye un aspecto muy importante de nuestra identidad y que no sólo se manifiesta en nuestra genitalidad, sino en nuestras interaciones sociales en general.

La educación sexual en los niños debe comenzar por ayudarle a afianzar su identidad y contribuir a que ellos se ubiquen dentro del naturaleza, la familia, la escuela y la sociedad, para que entienda su propio desarrollo y puedan estructurar un comportamiento en base de la autoestima, a fin de hacerse aptos para realizar con éxito su integración en la sociedad.

Este taller, le brindará a los docentes herramientas que le ayudarán a sus alumnos a vivir una adolescencia sin angustias e se irán adelantando  a un comportamiento sexual sin correr riesgos innecesarios y orientándose a llevar una vida feliz.

"Educar para la felicidad"
 Simón Rodríguez,  maestro del Libertador Simón Bolívar

Taller para docentes: " El arte de enseñar"

El nuevo paradigma educativo y los nuevos tiempos nos obligan a los docentes a centrar nuestro trabajo en la persona, esto es crear condiciones para formar una persona que será capaz de enfrentar el futuro.

La tarea educativa, hoy, exige un replanteo, a las luces de las nuevas alternativas de la vida. Para comprender una actividad tan compleja, como es la de la enseñanza, es preciso que nos ubiquemos en la realidad actual y en el futuro de la humanidad.

 Es preciso redefinir el rol docente asignándole un lugar más humano, más real y agente de cambio. Es por ello, que con este taller "El arte de enseñar" aspiramos redefinir el rol del docente.

Taller para docentes: "Inteligencia emocional"

" El fruto del silencio es la oración.

El fruto de la oración es la fe.

El fruto de la fe es el amor.

El fruto del amor es el servicio.

El fruto del servicio es la paz".

Madre Teresa de Calcuta

    (Religion hindú de origen albanesa)

" Quien es capaz de dominarse

 y de madurar su vida interior

resulta invencible

en las pruebas más díficiles"

Sabio Budista

Taller para docentes:" Control de grupo y disciplina"

La docencia requiere de una serie de cualidades y esfuerzos muy particulares.El ser humano, por naturaleza, tiene entre sus necesidades básicas las de recocimiento social, estima y autorrealización, y son estas características las que constantemente se ponen a prueba cada vez que el docente entra en su salón de clases.

De ahí, nace la necesidad  de este taller "Control de grupo y Disciplina", de concientizar al docente sobre la importancia de su labor cotidiana -que por momentos puede ser frustrante- y la posibilidad cierta de perfeccionar las destrezas básicas que son necesarias para desempeñarse exitosamente en el ámbito de la docencia.

Taller para docentes: " Manejo de conflictos"

En la escuela como espacio de intercambio social no escapa de la dinámica de conflictos que envuelve a la sociedad moderna en general, por lo que se hace necesario que los docentes utilicen estrategias preventivas,  convirtiéndose en multiplicadores de una nueva cultura de tolerancia y respeto.

No basta con castigar o transferir el problema a otros, se hace menester que el docente se involucre y ejerza el liderazgo que su rol en la escuela y en la sociedad le confiere.

Este taller" Manejo de conflictos" responde a la necesidad de revisar en primer lugar el rol de los docentes como entes multiplicadores, no sólo de saberes y herramientas para la construcción del conocimiento, sino como entes formadores de individuos integrales donde se conjugan los valores ciudadanos,éticos y morales.

Taller para docentes: "Constructores del bien"

Vivimos en una sociedad oprimida por una violencia excesiva, con baja autoestima reflejada en la mayoría de nuestra fuerza humana que abarca todas las clases sociales, la cual carece de programas , cursos o talleres de formación humana en las escuelas y con un bombardeo constante de información que genera una abundancia de modelajes inadecuados y que vivencia una grandísima decadencia de valores morales en los niveles tanto culturales como sociales.

Ante esta situación sentimos la urgencia de ofrecer nuestro aporte para lograr un mayor número de personas formadas integralmente en un mundo más humano. El momento histórico nos exige a los docente un compromiso de trabajar y de convertirnos en agentes de cambio.

Es por ello, que queremos ofrecerles nuestro taller "Constructores del bien" donde se rescaten los valores, ayudándoles a crecer y desarrollarse equilibradamente permitiéndoles ser mejores personas y vivir en paz , más felices.

¿Qué serán las Inteligencias Múltiples?

Es un conjunto de inteligencias múltiples, distintas e independientes.

Gardner define la inteligencia como la "capacidad de resolver problemas o elaborar productos que sean valiosos en una o más culturas". 

La brillantez académica no lo es todo. A la hora de desenvolvernos en la vida no basta con tener un gran expediente académico. Hay gente de gran capacidad intelectual pero incapaz de, por ejemplo, elegir ya bien a sus amigos; por el contrario, hay gente menos brillante en el colegio que triunfa en el mundo de los negocios o en su vida personal.

Triunfar en los negocios, o en los deportes, requiere ser inteligente, pero en cada campo se utiliza un tipo de inteligencia distinto. No mejor ni peor, pero sí distinto. Dicho de otro modo, Einstein no es más ni menos inteligente que Michael Jordan, simplemente sus inteligencias pertenecen a campos diferentes.

Al definir la inteligencia como una capacidad la convierte en una destreza que se puede desarrollar. Gardner no niega el componente genético, pero sostiene que esas potencialidades se van a desarrollar de una u otra manera dependiendo del medio ambiente, las experiencias vividas, la educación recibida, etc.

Ningún deportista de élite llega a la cima sin entrenar, por buenas que sean sus cualidades naturales. Lo mismo se puede decir de los matemáticos, los poetas, o de la gente emocionalmente inteligente.

Debido a eso, según el modelo propuesto por Howard Gardner todos los seres humanos están capacitados para el amplio desarrollo de su inteligencia, apoyados en sus capacidades y su motivación.

¿Cómo hacer de la lectura un hábito en nuestr@s niñ@s?

El interés por la lectura puede ser sugerido al niño de una forma sencilla, espontánea y duradera. El niño que empieza a tener contacto con los libros desde muy pequeño, antes mismo de aprender a leer, simplemente ojeándolos, según algunas investigaciones, se encontrará más preparado para tener éxito en los estudios y en la vida de una forma general.

El acto de leer o simplemente de ojear un libro hará niños más inteligentes, imaginativos y creativos. Y si eso es lo que quieres para tu hijo, no pierdas el tiempo.

Empieza hoy mismo a construir ese hábito diario tan enriquecedor para él y para todos. Empieza ya a hacer de tu casa una gran biblioteca, bríndale bibliografía amena, actualizada y acorde a su edad.

Si  puedes llévalo a escoger lo que desea leer.

Educación sexual para nuestr@s niñ@s!!!

       El desarrollo de la sexualidad humana empieza con el contacto físico, cuando los bebés son sujetos y acariciados. Eso es necesario y natural que ocurra. No se debe privar al bebé de contactos corporales. Es necesario reconocer al niño como ser sexuado, en relación consigo mismo y con otros, para que se construya una identidad sexual propia.

       La sexualidad infantil es una de las puertas por la cual el niño desarrolla su personalidad y sus relaciones con la afectividad. 

  La sexualidad es una cosa natural en los seres humanos, una función como tantas otras, como comer, caminar, leer, estudiar, etc. Y como tal, debe ser un tema tratado con naturalidad, honestidad, cariño, y teniendo su propio espacio dentro del proceso educacional del niño.

     

Inteligencia emocional!!!

      

La inteligencia emocional es la capacidad para reconocer sentimientos propios y ajenos, y la habilidad para manejarlos.

       Las características de la llamada inteligencia emocional son: la capacidad de motivarnos a nosotros mismos, de perseverar en el empeño a pesar de las posibles frustraciones, de controlar los impulsos, de diferir las gratificaciones, de regular nuestros propios estados de ánimo, de evitar que la angustia interfiera con nuestras facultades racionales y la capacidad de empatizar y confiar en los demás.

  "Las personas con habilidades emocionales bien desarrolladas tienen más probabilidades de sentirse satisfechas y ser eficaces en su vida, y de dominar los hábitos mentales que favorezcan su propia productividad; las personas que no pueden poner cierto orden en su vida emocional libran batallas interiores que sabotean su capacidad de concentrarse en el trabajo y pensar con claridad".  Dr. Daniel Goleman

Nuestros servicios!!

¿Qué será la Dislexia?

Dislexia quiere decir aproximadamente dificultades de lenguaje.Se refiere a problemas de lectura, se presenta en niños cuyo coeficiente intelectual es normal y no aparecen otros problemas físicos o psicológicos que puedan explicar las dichas dificultades.

Estos niños en la lectura, la escritura y el deletreo, están muy por debajo del nivel esperado en función de su inteligencia y de su edad cronológica.

Las alteraciones tienden a aparecer más en la esfera del lenguaje: 

• Omisiones de fonemas, principalmente en las sílabas compuestas e inversas .Su lenguaje espontáneo es confuso.
• Inversiones, que pueden ser de fonemas dentro de una sílaba o de sílabas dentro de una palabra .
• Pobreza de vocabulario y de expresión, junto a comprensión verbal baja.
• Confusión entre letras que gráficamente se diferencian por su simetría o pequeños detalle, en especial en letra de imprenta. Así: d/b; p/q; b/g; u/n; g/p; d/p.
• Se producen también reiteraciones de sílabas: cocicina por cocina.
• Falta de ritmo en la lectura
• Lentitud en ocasiones exasperante. Muchas veces, como precaución, leen en voz baja y añade lentitud a la lectura.
• Falta de sincronía de la respiración con la lectura, que tiene que ver con los signos de puntuación, no se usan para las pautas que están previstos, con lo que se amontonan las frases o se cortan sin sentido.
• Hay una dificultad en seguir la lectura, que se manifiesta en saltos de línea al acabar cada línea, pérdidas de la continuidad de la lectura en cuanto levanta la vista del texto.

En la situación del aula se pueden dar las siguientes sugerencias específicas:

1. Haga saber al niño que se interesa por él y que desea ayudarle.
2. Establezca criterios para su trabajo en términos concretos que él pueda entender, sabiendo que realizarlo sin errores puede quedar fuera de sus posibilidades. Evalúe sus progresos
3. Dele atención individualizada siempre que sea posible.
4. Asegúrese de que entiende las tareas.

5. La información nueva, debe repetírsela más de una vez.

6. Dele tiempo: para organizar sus pensamientos, para terminar su trabajo.
7. Alguien puede ayudarle leyéndole el material de estudio y en especial los exámenes.
8. Si es posible hacerle exámenes orales

9. Es fundamental hacer observaciones positivas sobre su trabajo, sin dejar de señale aquello en lo que necesita mejorar y está más a su alcance. Hay que elogiarlos y alentarlos siempre que sea posible.

10. Permitirle aprender de la manera que le sea posible, con los instrumentos alternativos a la lectura y escritura que estén a nuestro alcance: calculadoras, magnetófonos, tablas de datos...

El papel más importante que tienen que cumplir los padres de niños disléxicos quizás sea:

"El de apoyo emocional y social.

 El niño debe de saber

que sus padres comprenden

 la naturaleza de sus

problemas de aprendizaje".

Hiperactividad Infantil

La hiperactividad es un trastorno de la conducta en niños, descrito por primera vez en 1902 por Still. Se trata de niños que desarrollan una intensa actividad motora, que se mueven continuamente, sin que toda esta actividad tenga un propósito. Van de un lado para otro, pudiendo comenzar alguna tarea, pero que abandonan rápidamente para comenzar otra, que a su vez, vuelven a dejar inacabada.

Esta hiperactividad aumenta cuando están en presencia de otras personas, especialmente con las que no mantienen relaciones frecuentes. Por el contrario, disminuye la actividad cuando están sólos.

Síntomas en un niño hiperactivo:

-Dificultad para resistir a la distracción.
- Dificultad para mantener la atención en una tarea larga.
- Dificultad para atender selectivamente.
- Dificultad para explorar estímulos complejos de una manera ordenada.
- Actividad motora excesiva o inapropiada.
- Dificultad para acabar tareas ya empezadas.
- Dificultad para mantenerse sentados y/o quietos en una silla.
- Presencia de conductas disruptivas (con carácter destructivo).
- Incapacidad para inhibir conductas: dicen siempre lo que piensan, no se reprimen.
-  Siempre acaban haciendo primero aquello que quieren.
- Impulsividad cognitiva: precipitación, incluso a nivel de pensamiento. En los juegos es fácil ganarles por este motivo, pues no piensan las cosas dos veces antes de actuar, no prevén, e incluso contestan a las preguntas antes de que se formulen.

Tratamiento de la hiperactividad: El tratamiento depende de cada caso individual:

• El tratamiento farmacológico es a base de estimulantes para ayudar a que el niño pueda concentrarse mejor, y sedantes en el caso de que el niño muestre rasgos sicóticos.
• El tratamiento psicoterapéutico está destinado a mejorar el ambiente familiar y escolar, favoreciendo una mejor integración del niño a la vez que se le aplican técnicas de modificación de conducta.
• El tratamiento cognitivo o autoconstrucciones, se basa en el planteamiento de la realización de tareas, donde el niño aprende a planificar sus actos y mejora su lenguaje interno. A partir de los 7 años el lenguaje interno asume un papel de autorregulación, que estos niños no tienen tan desarrollado. Para la realización de cualquier tarea se le enseña a valorar primero todas las posibilidades de la misma, a concentrarse y a comprobar los resultados parciales y globales una vez finalizada.

Nuestros niños futuro del mundo!!!!

¿Qué es el deficit de atención?

El déficit de atención es la ausencia, carencia o insuficiencia de las actividades de orientación, selección y mantenimiento de la atención, así como la deficiencia del control y de su participación con otros procesos psicológicos, con sus consecuencias específicas.

Desde el punto de vista neurológico, se asume que el Déficit de atención es un trastorno de la función cerebral en niños, adolescentes y adultos, caracterizados por la presencia persistente de síntomas  comportamentales y cognoscitivos como la deficiencia atencional, la hiperactividad y la impulsividad.

Las personas con déficit de atención o desatención se caracterizan por:

 -   Prestar poca o no suficiente atención a los detalles, por lo que se incurre en errores en tareas escolares o laborales.

 -  Presentar dificultades en mantener la atención en tareas y actividades lúdicas.

 -  Dar la impresión de no escuchar cuando se le habla directamente.

 -  No seguir instrucciones y no finalizar tareas y obligaciones.

 -  Presentar dificultades en organizar tareas y actividades.

 -  Evitar actividades que requieran de un esfuerzo mental sostenido.

 -  Extraviar objetos de importancia para tareas o actividades.

 -  Ser susceptibles a la distracción por estímulos irrelevantes.

 -  Ser descuidado en las actividades diarias.

El déficit atencional desfavorece el buen rendimiento del individuo  en contextos como la familia, escuela y la comunidad.

La relajación es importante para optimizar el aprendizaje

Es muy aconsejable para alumnos nerviosos y preocupados. Se recomienda practicar cada día una o dos sesiones de relajación de diez o quince minutos aproximadamente.

Condiciones para la relajación:

• Buscar un lugar silencioso y solitario
• Escoger, a ser posible, un ambiente natural: el azul del cielo y el verde del campo (que son los colores más relajantes)
• Conseguir un ambiente de penumbra u oscuro que nos proteja de la distracción que provoca la luz.
• Evitar las molestias tanto del calor como del frío, pues uno y otro impiden la concentración.

Ejercicios de Relajación:

• Evita cualquier prenda de ropa que pueda oprimirte: cinturón, cuellos, corbatas, zapatos...

• Túmbate sobre una superficie rígida, pero que no sea ni muy dura ni muy blanda. Es bueno hacerlo sobre una alfombra.

• Coloca el cuerpo boca arriba. Las piernas ligeramente entreabiertas y los brazos extendidos a lo largo del cuerpo.
• Cierra los ojos sin apretar mucho los párpados y quédate totalmente inmóvil.
• Pasa revistaa a todos los músculos de tu cuerpoo concentrando sucesivamente tu atención en cada uno y alejando la tensiónn que pueda haber acumulada en alguno de ellos.

· La mente: que hasta ahora ha estadoo dirigiendo su atenciónn a los miembros del cuerpo, una vez que éstos se hallan en calma, debe relajarse ella misma sumergiéndose en la imaginación, visualizando escenas agradables, placenteras... (por ejemplo, la contemplación de una hermosa puesta de sol desde una verde colina; tumbado sobre la limpia arena de una playa recibiendo la brisa del mar y el murmulloo de las olas; etc.).

· Túmbate de espaldas con la nuca apoyada en el suelo, las rodillas flexionadas y los brazos extendidos a lo largo del  cuerpo. Cierra los ojos, entreabre la mandíbula y relaja la lengua y los labios. Concéntrate sólo en tu respiración durante tres o cuatro minutos.

· Inspira por la nariz lenta y profundamente contando hasta cinco. Contén la respiración tan sólo un segundo, y espira despacio por la nariz contando de nuevo hasta cinco.

• El estudiante debe dormir bien en la noche, tener su rutina  y aprovechar las horas del día sin tener que quitar horas al sueño. Normalmente, ocho horas pueden ser las adecuadas para un estudiante.

¿Qué es aprendizaje significativo?

Importancia de los métodos de estudio

El método  de estudio que utilicemos a la hora de estudiar tiene una importancia decisiva ya que los contenidos o materias que vayamos a estudiar por sí sólos no provocan un estudio eficaz, a no ser que busquemos un buen método  que nos facilite su comprensión, asimilación y puesta en práctica. Es fundamental el Orden.

Es vital adquirir unos conocimientos, de manera firme, sistemática y lógica, ya que, la desorganización de los contenidos impide su fácil asimilaciónn y se olvidan con facilidad.

Recomendaciones para diseñar un buen método de estudio.

1. Organización del material  de trabajo. “Cada cosa en su sitio y un sitio para cada cosa”
2. Distribuir el tiempo de forma flexible, adaptada a cambios y a circunstancias.
3. Tener en cuentaa las dificultades concretas de cada materia.
4. Averiguar el ritmo personall de trabajo
5. Ser realista y valorarr  la capacidad de comprensión, memorización,análisis ...
6. Comenzar por los trabajos más difíciles y dejar los más fáciles para el final.
7. Memorizar datos, entenderlos y fijarlos.
8. No estudiar materias que puedan interferirse: Ej, vocabularioo de ingles con el de alemán.

EL APRENDIZAJE ACTIVO Y POSITIVO

Hoy en día el estudio es una actividad esencial para el progreso humano y social. El bajo rendimiento intelectual y académico, y el fracaso escolar se han convertido en asuntos de especial preocupación para padres y representantes. Las carencias en motivación, planificación o adecuados hábitos de estudio justifican la revisión de las técnicas de estudio.

La visión positiva del estudio se considera como un reto, un desafío y una fuente de libertad, que posibilita el crecimiento personal y la necesaria actualización continua de conocimientos.Es por ello, que es necesario recuperar el papel protagonista del estudiante en el proceso de enseñanza-aprendizaje, con un papel activo en la construcción de su propio conocimiento.

El estudiante debe ser un investigador capaz de descubrir, explicar y crear.  Lo importante es que vea sus logros, conozca sus avances y deje de un lado sus limitaciones. Aplique lo que sabe y descubra que lo que no sabe puede saberlo si lo investiga, lee, y le encuentra uitilidad en su vida diaria.

La labor de l@s docentes y de los padres es ser motivadores, facilitadores, guías y recompensadores de los logros de sus alumn@s  o    hij@s.....

Nuestros servicios "ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO"

Les ofrecemos asesoramiento y acompañamiento pedagógico, en tareas,  evaluaciones escritas y orales,  elaboración de trabajos, asignaciones, charlas, maquetas, entre otros, empleando herramientas y estrategias de aprendizaje innovadoras y  practicas, con las que aseguramos mejorar con prontitud el rendimiento escolar de tus hij@s....

No te preocupes más!!! solicita nuestros servicios y déjalo en nuestras manos......y  rapidito verás excelentes calificaciones!!!!